Mokinių mokymosi motyvacijos skatinimas gamtos mokslų pamokose 4 klasėje
Merkelytė, Ugnė |
Tyrimo problema – šiame darbe nagrinėsiu 4 klasės mokinių mokymosi motyvacijos skatinimą gamtos mokslų pamokose, kaip pedagogo metodų taikymas ugdomojoje veikloje skatina mokinius mokytis, kokią įtaką turi klasės ir mokyklos mikroklimatas bei šeima. Tyrimo objektas – ketvirtos klasės mokinių mokymosi motyvacijos skatinimas gamtos mokslų pamokose. Tyrimo tikslas – išsiaiškinti mokytojo taikomų mokymo metodų ir priemonių svarbą, mokyklos mikroklimato bei namų aplinkos ir šeimos įtaką mokinių mokymosi motyvacijai skatinti. Tyrimo metodika – tiriant 4 klasės mokinių mokymosi motyvacijos aspektus gamtos mokslų pamokose, buvo vykdyta interviu raštu mokiniams, mokytojai, buvo atliekami 5 gamtos mokslų pamokų atvejo stebėjimai. Tyrimo uždaviniai: 1. Išanalizuoti mokslinę, psichologinę ir pedagoginę literatūrą apie mokinių mokymosi motyvacijos skatinimą teoriniu aspektu. 2. Remiantis atliktu tyrimu nustatyti ir išskirti reikšmingiausius ugdymosi elementus skatinančius motyvuotą mokymąsi gamtos mokslų pamokose. 3. Išsiaiškinti mokytojo naudojamas priemones, ugdymo metodus ir būdus gamtos mokslų pamokose, skatinančius mokinių mokymosi motyvaciją. Tyrimo išvados: atlikus kokybinius tyrimus buvo nustatyta, kad didelę įtaką mokinių mokymosi motyvacijos skatinimui turi mokytojas, jo ugdymo veiklos organizavimas, naudojami metodai, būdai ir priemonės. Mokinių vertinimo ir įsivertinimo sistema prisideda prie mokinių noro siekti tolimesnių žinių bei ateities perspektyvų. Ne mažiau reiškmingas yra klasės mikroklimatas bei šeima. Tėvai padeda suvokti žinių reikšmę, padeda mokiniui spręsti iškilusias problemas ir mokymosi sunkumus. Didžioji dauguma mokinių klasėje jaučiasi gerai bei turi tinkamas sąlygas mokytis namuose. Tik maža dalis mokinių išsakė, kad klasė ne visuomet draugiška, o mokymosi namuose sąlygos ne visuomet yra tinkamos, tad tai gali turėti neigiamos įtakos mokinių mokymosi motyvacijai.
Issue of the study. In this thesis I will examine motivation fostering in science lessons in year 4, teacher’s use of teaching methods in educational activities, which foster pupils’ learning, and the influence of the classroom, school microclimate and the family on their learning. Object of the study – fostering learning motivation in science lessons for fourth graders. Purpose of the study – the importance of teachers' teaching methods and tools, the school microclimate and the influence of the home environment and the family on students' motivation to learn. Methodology – to investigate the motivational aspects of pupils' learning in science lessons in year 4, written interviews were conducted with pupils and teachers, and case observations were made in 5 science lessons. Tasks of the thesis: 1. To analyse the scientific, psychological and pedagogical literature on fostering students' motivation to learn from a theoretical perspective. 2. Based on the research, identify and highlight the most significant educational elements that foster motivated learning in science lessons. 3. To find out the tools, educational methods and techniques used by the teacher in science lessons to foster students' motivation to learn. Findings of the study: Qualitative research has shown that the teacher, the organisation of her educational activities, methods, techniques and tools used have a significant impact on the fostering of pupils' motivation to learn. The assessment and evaluation system contributes to students' willingness to pursue further knowledge and future perspectives. The classroom microclimate and the family are no less important. Parents help students to understand the value of knowledge and help them solve problems and learning difficulties. The majority of pupils feel comfortable in the classroom and have the right conditions for learning at home. Only a small number of pupils expressed that the classroom is not always friendly and that the conditions at home are not always suitable, which can have a negative impact on their motivation to learn.