Activity and competences of a music education teacher: expectations of Lithuanian and foreign students

Abstract

Straipsnyje analizuojamas studentų, būsimųjų muzikos mokytojų, požiūris į profesinę veiklą ir bendrojo ugdymo mokyklos muzikos mokytojo kompetencijas. Tyrime dalyvavo 76 lietuviai ir 64 užsienio studentai (kinai), studijuojantys Lietuvos edukologijos universitete, Muzikos katedroje. Šiame straipsnyje išryškinami kokybinio tyrimo, atlikto 2017 m., rezultatai. Duomenys rinkti taikant apklausos raštu (naudojant atvirojo tipo klausimyną) metodą. Tyrime dalyvavę studentai – būsimieji muzikos mokytojai – turi savitą požiūrį į muzikos mokytojo veiklą ir kompetencijas. Edukacinę muzikos mokytojo veiklą studentai apibūdina kaip plačią, daugialypę ir akcentuoja mokytojo vertybių, bendrųjų, dalykinių, profesinių (didaktinių) kompetencijų bei meninės muzikinės veiklos svarbą. Kalbėdami apie muzikos mokytojo vaidmenį šiandienėje mokykloje, studentai daugiausia dėmesio kreipė į mokytojo asmenybę, t. y. jo vertybes, asmenines savybes (profesinį pašaukimą, atsakomybę, savarankiškumą, kūrybiškumą), vidinę motyvaciją, pedagoginės sąveikos mokykloje svarbą. Lietuvių studentai muzikos mokytojo profesinių kompetencijų raišką daugiau sieja su dalyko turinio planavimu ir tobulinimu (parengti mokiniams įdomią ir patrauklią mokymosi medžiagą, atrinkti mokymo(si) metodus, tinkamus mokymo(si) tikslams pasiekti). Svarbiomis muzikos mokytojo kompetencijomis jie nurodo kompiuterinių muzikos technologijų naudojimo, ugdymo(si) aplinkų kūrimo, profesinio tobulėjimo kompetencijas. Studentai mano, kad muzikos mokytojui svarbu nuolat mokytis ir tobulėti, siekti aukštesnės ugdymo kokybės, profesinio meistriškumo

The purpose of the present study was to investigate student music teachers’ expectations towards their future professional activity and competences of a music teacher. Two groups of students (76 Lithuanian and 64 foreign), who chose studies at Lithuanian University of Educational Sciences, participated in the research. In this article, the results from the qualitative survey carried out in 2017 will be highlighted. The results showed that in music education it is particularly important to combine orientation towards pedagogical activities with orientation towards the spread of the learner’s personality. The music students at the University describe their future professional activities as broad and multidimensional ones but they also emphasise the importance of personal values, implementation of general, subject-specific, professional (didactic) competences and continuous improvement. Participation in musical and artistic activities plays a specific role in the spread of professional identity of a music teacher