| Abstract: | Straipsnyje nagrinėjamos mokinių užsienio kalbos įsisavinimo apraiškos specializuotose kalbų mokyklose Latvijoje. Specializuotų kalbų mokyklų darbas – svarbus daugiakalbystės skatinimo ir plėtojimo veiksnys, galintis globaliame pasaulyje, kuriame didėja geografinis mobilumas, pagerinti socialinės koreliacijos kokybę bendruomenėje, skatindamas perėjimą nuo vienalytės kultūros ir vertybių sistemos prie kultūrinio daugialypumo ir daugiakalbystės. Specializuotų kalbų mokyklų darbą struktūrizuoja pedagoginė sistema, kuri yra lanksti ir atvira ugdymo reformoms, kintant kalbų mokymosi paradigmai. Straipsnio tikslas – aprašyti, kaip skatinti užsienio kalbos įsisavinimo kokybę daugiakalbystės kontekste, optimizavus pedagoginį darbą vokiečių kalbos diplominėse mokyklose (DSD). Straipsnyje autorės analizuoja pagrindinius kalbos mokymo politikos nuostatus Latvijoje siekiant stabilizuoti daugiakalbystės poziciją, apibūdinti organizacinius ir pedagoginius vokiečių kalbos diplominių mokyklų darbo aspektus plėtojant daugiakalbystę, pabrėžiant didaktinės ir pedagoginės įvairovės svarbą. Norint išsiaiškinti inovatyvius pedagoginius metodus, labai svaru aprašyti pedagoginį optimizavimą ir analizę, susijusią su vokiečių kalbos mokymosi skatinimu DSD mokyklose. Straipsnyje analizuojami empirinio tyrimo apie mokinių motyvaciją ir kalbos įsisavinimo kokybę rezultatai, taip pat aprašomas mokinių požiūris ir nuomonės dėl daugiakultūrės visuomenės kūrimo. Pateikiamos išvados apie išankstines daugiakultūriškumo formavimo sąlygas siekiant sustiprinti jo poziciją Latvijoje ir paremti specializuotų kalbų mokyklų (DSD) daugėjimą, pripažįstant šias mokyklas demokratinės ir didaktinės iniciatyvos daugiakultūriais centrais. Svarbu užtikrinti mokiniams galimybę tuo pačiu metu mokykloje mokytis kelių užsienio kalbų, leisti laisvai pasirinkti pirmąją užsienio kalbą ir pradėti jos mokytis pirmoje klasėje, taip pat pagerinti žinių ir kalbos įgūdžių vertinimo sistemą keliant motyvaciją mokytis kalbų. Tyrimo rezultatai įrodo, kad specializuotų kalbų mokyklų mokinių motyvacija, atvirumas kelioms užsienio kalboms, tikslingas ir kokybiškas kalbos mokymasis dar mokykloje ir kūrybiškas jos vartojimas ateityje yra svarbiausios išankstinės kalbos mokymosi sąlygos, aktualios jaunimui ir labiausiai nulemsiančios Latvijos visuomenės daugiakalbystės kokybę. Sukurti tinkamą požiūrį į užsienio kalbos ugdymą – svarbi užduotis, kuri yra demokratinio ir humanistinio ugdymo paradigmos, orientuotos į kiekvienos asmenybės ir kalbos unikalumą, išdava.
Die Publikation behandelt die Erkennung von Möglichkeiten zur Förderung des Fremdsprachenerwerbprozesses der Schüler in der Tätigkeit der Schulen Lettlands mit erweitertem Sprachunterricht. Die Tätigkeit der Schulen mit erweitertem Sprachunterricht ist eine bedeutende Ressource zur Förderung und Entwicklung des Multilingualismus, der in Globalisierungsverhältnissen, wenn die geographische Mobilität wächst, die Qualität der sozialen Wechselwirkung der Gesellschaft entwickelt, indem der Übergang von einer homogenen Kultur und eines homogenen Wertsystems auf Pluralismus der Kultur und auf Heterogenität gefördert wird. Die Tätigkeit der Schulen mit erweitertem Sprachunterricht strukturiert das pädagogische System, das elastisch funktioniert und offen für Bildungsreformen auch beim Wandel des Paradigmas im Sprachenerwerb ist. Ziel der Publikation - Einschätzung von Optimierungsmöglichkeiten der pädagogischen Tätigkeit an Sprachdiplomschulen (DSD Schulen) zur Aktualisierung der Qualität des Fremdsprachenerwerbs im Kontext der Förderung des Multilingvismus. Die Autorinnen analysieren in der Publikation die Richtlinien der Fremdsprachenbildung in Lettland in der Stabilisierung der Positionen des Multilingualismus, beurteilen die organisatorischen und pädagogischen Aspekte in der Tätigkeit der DSD Schulen zur Förderung des Multilingualismus - mit Schwerpunkt auf die Aktualität der didaktischen und pädagogischen Vielfalt. Bei der Bestimmung der innovativen pädagogischen Ansätze ist die Beschreibung und die Analyse von Optimierung der pädagogischen Tätigkeit der DSD Schulen zur Aktualisierung der deutschen Sprache sehr wichtig. In der Publikation werden die Ergebnisse der empirischen Forschung über Motivation und Qualität des Fremdsprachenerwerbs analysiert, Verhältnis und Meinungen der Jugendlichen aus dem Standpunkt der Entwicklung einer multikulturellen Gesellschaft eingeschätzt. Es werden grundlegende Voraussetzungen für die Förderung des Multilingualismus genannt, die die Positionen des Multilingualismus durch Unterstützung von Schulen mit erweitertem Sprachunterricht in Lettland und durch Akzeptanz der demokratischen und didaktischen Initiativen von diesen Schulen als Zentren der Vielsprachigkeit stärken können. Es ist wichtig dabei, einen gleichzeitigen Erwerb von mehreren Fremdsprachen den Schülern anzubieten, die erste Fremdsprache frei wählen zu lassen, mit dem Fremdsprachenunterricht schon in der ersten Klasse zu beginnen und das Bewertungssystem im Sprachunterricht zu vervollkommnen, sodass die Einschätzung der Sprachkompetenzen der Schüler zum Förderungsmittel der Schülermotivation im Sprachenerwerb werden kann. Die Ergebnisse der empirischen Forschung zeugen anschaulich davon, dass die Motivation der Schüler an den Schulen mit erweitertem Sprachunterricht, ihre Offenheit mehreren Fremdsprachen gegenüber, deren zielstrebiger und qualitativer Erwerb schon in der Schulzeit und kreativer Gebrauch im weiteren Leben die wichtigsten Voraussetzungen im Sprachenerwerb präsentieren, die aktuell für Jugendliche sind und in großem Maße die Qualität des Multilingualismus in der Gesellschaft Lettlands bestimmen werden. Die Rolle des Fremdsprachenunterrichts in Lettland hoch genug einzuschätzen- das ist eine wichtige vom Paradigma der demokratischen und humanen Bildung bedingte Aufgabe, die sich an der Unikalität jeder Persönlichkeit, an Ganzheit und Einzigartigkeit der Sprache orientiert.
The publication is devoted to the pupils’ foreign language acquisition process development in the work of Latvian specialized language schools. The work of language specialization schools is an important resource of multilingualism promotion and development, which in the globalization conditions, when the geographic mobility increases, is able to improve the social quality of the society, promoting the transition from a homogeneous culture and value system to the culture pluralism and heterogeneity. The work of language specialization schools is structured by a pedagogical system which is flexible and open to education reforms when the paradigm of language acquisition changes. The goal of the publication is to describe how to promote the quality of foreign language acquisition, on the grounds of the pedagogic work optimization in the German language diploma schools (DSD ), in the context of multilingualism promotion. In the publication the authors analyse the basic regulations of the language education policy in Latvia in order to stabilize multilingualism positions, describe the organizational and pedagogical aspects of the German language diploma schools’ work in multilingualism development, emphasising the topicality of didactic and pedagogic diversity. The description of the pedagogic optimization and analysis in the DSD schools about the German language acquisition promotion are very important in order to be aware of the innovative pedagogical approach. In the article the empiric research results about the pupils’ motivation and quality of the language acquisition are analysed, the young people’s attitude and opinions in the context of multicultural society formation are described. Some conclusions are offered about multilingualism formation preconditions, making the strengthening of multilingualism positions topical in Latvia with the support of language specializations schools’ (DSD schools) growth, accepting these schools as the democratic and didactic initiatives of multilingual centres. It is important to guarantee the pupils an opportunity to acquire several foreign languages simultaneously at school, allow the pupils to choose freely their first foreign language when starting the foreign language acquisition in the first form, as well as improve the assessment system of pupils’ knowledge and skills in language learning, thus promoting the motivation of language acquisition. The results of the empiric research prove clearly that the motivation of the pupils from the specialized language schools, their openness towards several foreign languages, their purposeful and qualitative acquisition already at school and its creative usage in their further life are the most significant language acquisition preconditions, which are topical for the youth and which will mostly determine the quality of multilingualism in Latvian society. It is important to achieve a sufficient assessment of the foreign language education role, which results from the democratic and human education paradigm Latvian focused on every personality’s uniqueness, as well as the language wholeness and uniqueness. |
