Šeimos apibrėžties kaip studijų mokomosios užduoties analizė

Abstract

Šeimos mokomojo dalyko (šeimos tyrimo ir konsultavimo, šeimos filosofijos, šeimos pedagogikos) dėstymas universitete leidžia teigti, kad studentai kompetentingai apibrėžia šeimą tik prieš tai atlikę intelektines ir didaktikos reikalavimus atitinkančias užduotis. Po parengties studentų parašytos šeimos apibrėžtys liudija įvykusį teigiamą emocinį ir racionalų poslinkį: didesnė socialinio ir intelektinio kontekstų vienybė, labiau pabrėžiama sakramentinė santuoka, daugiau pasikliaujama savo mintijimu, šeimų apibrėžtys turi daugiau sandų, turtingesnė jų verbalinė raiška. Studentai – intencionalūs interpretatoriai, aukštai vertinantys vyro ir moters santuokinę darną. Šeima traktuojama kaip metafizinis fenomenas – negali būti tik vienos ir teisingiausios apibrėžties.

Providing the definitions of family, students internalize the concordance found in research literature or fiction and encountered in the reality. The definitions of family presented by students confirm the final result of the research: family is seen as a metaphysical phenomenon where one most appropriate and most correct definition does not exist. Such a comparatively narrow but meaningful assignment of family studies (as in the miniature of the subject) ensures pursuance of goals to educate and develop not only professional but also universal competences.