Développer l‘autonomie des apprenants avec la classe inversée

Abstract

La pandémie de Covid a eu, et continue d’avoir, une incidence majeure sur la plupart de nos activités, notamment en matière d’éducation aux langues. Le travail à distance nous a ouvert plusieurs possibilités mais, également, nous a dévoilé quelques lacunes de l’enseignement, et en premier lieu, l’incapacité de certains de nos apprenants de travailler en autonomie. Pour y remédier, nous proposons de faire recours à la pédagogie inversée afin de motiver nos apprenants et de développer leur autonomie surtout que les TICE nous offre de très nombreux moyens simples pour la mettre en oeuvre efficacement. Dans un premier temps, nous définirons les notions de l’autonomie et celle de classe inversée et expliciterons le principe du fonctionnement de celle-ci par rapport à la classe traditionnelle. Dans un second temps, nous présenterons différents types de cette approche et ses atouts. Finalement, nous en proposerons quelques exemples concrets. En préparant cet exposé, nous nous sommes penchés sur les travaux de Marcel Lebrun, le matériel de la maison d‘éditions Hatier, Héloïse Dufour et autres chercheurs traitant du sujet