Vytautas Magnus University Research Management System (VDU CRIS)
 
Use this url to cite publication: https://hdl.handle.net/20.500.12259/129055

Kaimo vaikų ugdymo socialinio-kultūrinio kontekstualumo raiška darnaus vystymosi koncepcijoje

Type of publication
Straipsnis kitame recenzuojamame leidinyje / Article in other peer-reviewed edition (S5)
Author(s)
AuthorAffiliation
Neifachas, Sergejus
Švietimo akademija / Education Academy
LT
Title
Kaimo vaikų ugdymo socialinio-kultūrinio kontekstualumo raiška darnaus vystymosi koncepcijoje
[lt]
Other Title
Expression of socio-cultural context of countryside children education in the conception of harmonious development
[en]
Is part of
Socialinis ugdymas : socialinės ir švietimo politikos dermės nepakankamumo veiksnių įtaka kaimo vaikų socialiniam mobilumui : recenzuojamas tęstinis mokslo straipsnių rinkinys. VI. Šiauliai : VšĮ Šiaulių universiteto leidykla, 2011
Date Issued
Date
2011
Publisher
Šiauliai : VšĮ Šiaulių universiteto leidykla, 2011
Extent
P. 46-55
URI
URI
https://hdl.handle.net/20.500.12259/129055
Field of Science
Keywords (lt)
Keywords (en)
Abstract (lt)

Straipsnyje nagrinėjami kaimo vaikų ugdymo socialiniai-kultūriniai raiškos kontekstai darnaus vystymosi švietimo koncepcijoje. Formuojant kaimo vystymo politiką, priimant strateginius sprendimus, remiamasi pasiekimų aktualijomis ir artimaisiais iššūkiais, svarbiausiomis nacionalinėmis švietimo politikos nuostatomis, principais, taip pat darnaus vystymosi švietimo aspketais. Pristatoma darnaus vystymosi paradigma, hermeneutiniai jos kontekstai. Remiantis teorine analize teigiama, kad darnaus vystymosi koncepcija yra kompleksinė ir daugialypė, kuri jungia efektyvumą, lygybę socialiniu-ekologimu pagrindu. Pateikiama kontekstualizuota kaimo vaikų ugdymo dimensijų traktuotė.

Abstract (en)

The article focuses on the socio-cultural contexts of the countiyside children in the harmonious development conception of education. While forming the countiyside development policy as well as making strategic decisions it is referred to the relevance of achievements and short-term challenges, to the most important national attitudes and principles of education policy including the harmonious development educational aspects. The harmonious development paradigm as well as its hermeneutic contexts are presented in the article. On the basis of theoretical analysis it is stated that the conception of harmonious development is complex and multiple in its nature. It combines efficiency and equality on the socio-cultural basis. The contextualized approach to countiyside children educational dimensions is proposed.

Type of document
type::text::journal::journal article::research article
Language
Lietuvių / Lithuanian (lt)
Coverage Spatial
Lietuva / Lithuania (LT)
ISBN (of the container)
9786094301056
Other Identifier(s)
VDU02-000066963