Les approches interculturelles dans l’enseignement du FLE à l’Université des Sciences de la Santé de Lituanie

Abstract

1. Présentation Les meilleurs programmes d’études sont multidisciplinaires parce qu’ils intègrent la théorie et les activités pratiques, stimulent l’apprentissage autonome et la résolution des problèmes, motivent les apprenants à formuler et à mettre en évidence les raisons de leurs actions, aident les étudiants à travailler en groupe et les invitent à participer à des activités ou ils devraient discuter des questions socialement importantes (Barnett, 1990). L’indépendance de la Lituanie a donné de nouvelles possibilités aux futurs spécialistes : lire la littérature scientifique la plus récente en langue étrangère, participer aux conférences internationales et aux projets avec les partenaires des différents pays. Ces facteurs insistent sur la nécessité d’apprendre les langues étrangères. Alors il est très important que les universités préparent les programmes d’études pour les futurs spécialistes qui ne se limitent pas avec les modules spécialisés, mais incluent les connaissances des langues et des cultures étrangères. Les futurs spécialistes devraient communiquer au moins une langue étrangère et être capables de coopérer avec leurs partenaires étrangers. (Kirikova et coll., 2014) Chaque établissement d’enseignement supérieur en Lituanie met des moyens importants pour améliorer le processus des études afin que ses futurs diplômés deviennent capables de s’adapter aux conditions économiques, politiques, culturelles, éducatives, technologiques et autres. Cependant, en dépit de l’intérêt significatif porté par les étudiants à l’apprentissage des langues étrangères, actuellement dans les établissements d’enseignement supérieur en Lituanie, le nombre d’heures pour l’apprentissage des langues est réduit. Même si le nombre d’heures consacrées à l’enseignement des langues étrangères est en baisse, les exigences relatives à la qualité des connaissances sont augmenté