Развитие менеджмента в системе образования в республике Казахстан
| Author |
|---|
Želvys, Rimantas |
| Date | Volume | Issue |
|---|---|---|
2014 | 115 | 3 |
Straipsnyje aptariama švietimo sistemos vadybos plėtra Kazachijos Respublikoje. Ilgalaikėje strategijoje „Kazachija-2050“ švietimas nurodomas kaip vienas iš svarbiausių šalies prioritetų. Pagrindinis švietimo reformų Kazachijoje tikslas yra švietimo sistemos pritaikymas naujai susiformavusiai šalyje socialinei-ekonominei aplinkai. Tam, kad būtų galima sėkmingai atnaujinti ir veiksmingai valdyti švietimo sistemą, reikalingi profesionaliai parengti švietimo vadybos specialistai. Daugelis šalies ir užsienio autorių laikosi nuomonės, kad efektyviausia ir produktyviausia švietimo sistemos vadybininkų rengimo forma yra aukštasis švietimo vadybos išsilavinimas. Siekiant išsiaiškinti, kokios nuomonės šiuo klausimu laikosi būsimieji pedagogikos specialistai, 2013 m. spalio mėnesį buvo atlikta preliminari Kazachijos Abajaus nacionalinio pedagoginio universiteto studentų apklausa, kurios metu jų buvo teiraujamasi apie švietimo vadybos studijų reikalingumą. Apklausoje dalyvavo 140 pedagogikos-psichologijos specialybės 1 ir 2 kurso magistrantų: 90 moterų ir 50 vyrų. 79 proc. apklaustų magistrantų nurodė, kad būtina studijuoti švietimo vadybos dalyką. Iš jų 86 proc. mano, kad švietimo vadybą reikia studijuoti magistrantūroje; po 7 proc. respondentų mano, kad švietimo vadybą reikia studijuoti bakalauro ir doktorantūros studijose. Preliminari studentų apklausa parodė, kad dauguma apklaustųjų pasisako už švietimo vadybos studijas magistrantūros lygmeniu, tačiau kol kas Kazachijos Res-publikoje tokios magistrantūros nėra. Nėra jos ir kitose Vidurinės Azijos šalyse – Kirgizijoje ir Tadžikijoje, – kuriose švietimo vadyba dėstoma tik kaip specialus kursas pedagoginio profilio aukštosiose mokyklose bei pedagogų kvalifikacijos tobulinimo ir perkvalifikavimo institutuose. Prie šios problemos sprendimo turėtų prisidėti šiuo metu vykdomas Tempus EDUCA projektas „Pedagogų rengimo ir švietimo vadybos studijų programų modernizavimas ir plėtra Vidurinėje Azijoje“. Projektas skirtas kompetencijomis grįstų pedagoginių ir švietimo vadybos studijų diegimui bei bendros aukštojo mokslo erdvės principų įgyvendinimui trijų Vidurinės Azijos šalių aukštojo mokslo sistemose. Straipsnio autorių kuriama švietimo vadybos specialistų rengimo programa ir metodinė priemonė „Kompetencijomis grįstas švietimo vadybos specialistų rengimas“, skirta Kazachijos Abajaus nacionalinio pedagoginio universiteto pradinio ugdymo specialybės magistrantams ir dėstytojams, taip pat turėtų padėti įgyvendinti tolesnės švietimo vadybos studijų plėtros siekius
В условиях интеграции Казахстана в мировое образовательное пространство вопрос подготовки менеджеров образования очень актуальный, так как результат образовательного учреждения зависит от руководителя. Ру-ководитель образовательной организации должен быть не только хорошим пре-подавателем, но также и хорошим управленцем. В связи с этим в данной статье oписывается состояние и необходимость подготовки менеджеров образования в Казахстане, a также приводится обзор подготовки этих специалистов в странах Центральной Азии. В данный момент в Казахстане, Киргизстане и Таджикистане нет магистерской программы «Менеджмент в образовании», подготовка менедже-ров образования ведется через спецкурсы в высших учебных заведениях (далее – ВУЗ) и через институты повышения квалификации и переподготовки кадров. С апреля 2012 г. началась реализация совместного проекта Tempus «Модернизация и развитие учебных программ по педагогике и образовательному менеджменту в странах Центральной Азии», в котором принимают участие 16 университетов из Испании, Германии, Великобритании, Ирландии, Литвы, Казахстана, Кыргызстана и Таджикистана. Данный проект может способствовать внедрению специально-сти «Менеджмент в образовании» в странах Центральной Азии. В заключении авторы дают рекомендации по совершенствованию подготовки менеджмента в образовании в Республике Казахстан.
The article discusses the possibilities of developing the system of education management in Kazakhstan. The long-term strategy “Kazakhstan-2050” indicates that education is one of the main priorities for the Kazakh state. The main goal of education reforms in Kazakhstan is to adapt the system of education to a changing socio-economic environment of the country. Professional specialists in the field of education management are vitally important as they will have to reform and manage the newly developing system of education. Many national and foreign researchers assume that the most effective way of training education managers is granting them a higher education degree. In order to find out what is the opinion of students studying in the field of education, a preliminary survey of students at a National Abai Pedagogical University was conducted. 140 students of pedagogical-psychological studies on a Masters level were interviewed, including 90 women and 50 men. 79 percent of respondents acknowledged the importance of studying education management. 86 percent claim that education management should be studied on a Masters level, 7 percent prefer to study education management on a Bachelor, and 7 percent – on a Doctoral level. Preliminary survey showed that majority of respondents prefer to study education management on a Masters level; however, currently there are no Masters studies of education management in Kazakhstan, as well as in other Central Asian republics Kyrgyzstan and Tajikistan. Studies of education management ar limited to specialized courses in pedagogical high schools and in-service teachers training institutes. The Tempus EDUCA project “Modernization and development of teacher training and education management studines in Central Asia” is supposed to help in dealing with this problem. The aim of the project is to introduce competence-based learning and management training in the systems of higher education in three Central Asian countries. The education management program developed by the authors of the article is aimed at Masters students and teachers of primary education at National Abai Pedagogical University; however, the program should also contribute to further development of education management in Kazakhstan.