La chanson comme support didactique dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Lituanie
Masiukaitė, Ieva |
Bakalauro darbe analizuojamas dainų, kaip prancūzų kalbos mokymo/mokymosi priemonės, veiksmingumas. Lietuvoje toks tyrimas dar nebuvo atliktas ir dainų metodo naudojimas yra dar palyginti naujas, tad šiuo tyrimu siekiama suteikti vertingų įžvalgų apie galimą šio metodo naudojimo naudą ir iššūkius kalbų mokymo programose Lietuvoje. Bakalauro darbas pradedamas esamų tyrimų ir literatūros šia tema apžvalga, kad būtų sukurtas pagrindas diskusijai. Literatūra aprėpia įvairius dainų metodo veiksmingumo aspektus, pradedant nuo to, kaip daina veikia žmogaus smegenis ir mokymosi aplinką, baigiant, kad dainos gali būti veiksminga mokymo priemonė, padedanti tobulinti prancūzų kalbos tarimą ir intonaciją, klausymo ir kalbėjimo, taip pat skaitymo ir rašymo įgūdžius. Siekiant išsamiau ištirti dainų naudojimo veiksmingumą mokant prancūzų kalbos, tyrime taikyti du tyrimo metodai - kokybinis ir kiekybinis. Pirmasis kokybinis tyrimas buvo atliktas taikant atviros apklausos metodą, siekiant surinkti duomenis iš Lietuvos prancūzų kalbos mokytojų ir nustatyti, kaip dažnai dainos įtraukiamos į užsienio kalbos mokymo programą ir koks pastebimas jų veiksmingumas skirtingų amžiaus grupių mokiniams. Antrojo kiekybinio tyrimo tikslas - ištirti dainų naudą mokantis užsienio kalbų ir įvertinti žmonių, besimokančių užsienio kalbų, požiūrį į šią mokymo metodiką. Apibendrinant galima teigti, kad tyrimas patvirtina dainų, kaip prancūzų kalbos įgūdžių mokymo priemonės, naudojimo efektyvumą. Tyrimo rezultatai rodo, kad dainos gali būti vertingas tradicinių prancūzų kalbos mokymo metodų papildymas ir padėti mokiniams tobulinti prancūzų kalbos įgūdžius. Taip pat, tyrimai rodo, kad svarbu taikyti įvairius mokymo metodus, kad būtų atsižvelgta įskirtingus mokymosi stilius ir pagerinta bendra mokinių mokymosi patirtis.
Ce mémoire de licence analyse l'efficacité des chansons en tant qu'outil d'enseignement/apprentissage du français. Comme aucune étude de ce type n'a été menée en Lituanie et que l'utilisation de la méthode des chansons est encore relativement récente, cette étude vise à fournir des informations précieuses sur les avantages et les défis potentiels de l'utilisation de cette méthode dans les programmes d'enseignement des langues en Lituanie. La mémoire commence par une analyse de la recherche et de la littérature existantes sur le sujet afin de fournir une base de discussion. La littérature couvre divers aspects de l'efficacité de la méthode de la chanson, allant de la façon dont la chanson affecte le cerveau humain et l'environnement d'apprentissage, à la façon dont les chansons peuvent être un outil d'enseignement efficace pour améliorer la prononciation et l'intonation du français, les compétences d'écoute et d'expression orale, ainsi que les compétences de lecture et d'écriture. Afin d'étudier plus avant l'efficacité de l'utilisation des chansons dans l'enseignement du français, l'étude a adopté deux méthodes de recherche : qualitative et quantitative. La première étude qualitative a utilisé une enquête ouverte pour collecter des données auprès des professeurs de français lituaniens afin de déterminer la fréquence à laquelle les chansons sont incluses dans le programme d'enseignement des langues étrangères et l'efficacité qu'elles sont perçues pour les élèves de différents groupes d'âge. La seconde étude quantitative visait à étudier les avantages des chansons dans l'apprentissage des langues étrangères et à évaluer les attitudes des apprenants de langues étrangères à l'égard de cette méthode d'enseignement. En résumé, l'étude confirme l'efficacité des chansons en tant qu'outil d'enseignement des compétences linguistiques en français. Les résultats de l'étude montrent que les chansons peuvent être un complément précieux aux méthodes traditionnelles d'enseignement du français et peuvent aider les apprenants à améliorer leurs compétences en français. En outre, l'étude souligne l'importance d'utiliser une variété de méthodes d'enseignement pour s'adapter aux différents styles d'apprentissage et pour améliorer l'expérience globale d'apprentissage des étudiants.