Please use this identifier to cite or link to this item:https://hdl.handle.net/20.500.12259/57041
Type of publication: Straipsnis kituose recenzuojamuose leidiniuose / Article in other peer-reviewed editions (S5)
Field of Science: Filologija / Philology (H004);Psichologija / Psychology (S006)
Author(s): Корнев, Александр Николаевич;Balčiūnienė, Ingrida
Title: Создание и воспроизведение устных нарративов у детей с дислексией: языковой или ресурсный дефицит?
Is part of: Психолингвистические аспекты изучения речевой деятельности: Труды Уральского психолингвистического общества. Екатеринбург : Уральский государственный педагогический университет, 2015, Вып. 13
Extent: p. 86-106
Date: 2015
Note: Исследование выполнено при поддержке РФФИ (проект № 14-04-00509)
Keywords: Dyslexia;Reading;Children with dyslexia
Abstract: Данное исследование посвящено изучению взаимосвязи между способностью понимать текст при чтении и продуцировать устный нарратив у детей с дислексией. Экспериментальная группа состояла из 12 детей 9–10 лет, страдавших дислексией; контрольная группа состояла из 12 здоровых детей того же возраста. Схема эксперимента включала рандомизацию для всех испытуемых по порядку заданий, типу задач и виду историй. Классическая методология нарративного анализа (story grammar) была дополнена динамическим подходом а изучении влияния перечисленных выше независимых переменных на качество нарративов. Отставание детей с дислексией проявлялось в недостаточной структурной завершенности эпизодов, более редком использовании слов, обозначающих намерения и состояния героев. Выполняя задание «рассказ» во второй сессии, после пересказа в первой сессии дети с дислексией демонстрировали достоверно более высокие результаты, что расценивалось, как прайминг-эффект. [...] Rakt. žodžiai: дислексия, чтение, Дети с дислексией
The study deals with relation between reading text comprehention skills and narrative production skills in Russian-speaking dyslexic children. The experimental group consisted of 12 children (9–10 year old) with dyslexia and a control group contained 12 peers without any developmental disorders. The sample was counterbalanced from the perspective of narrative mode, story complexity, and task order. Classic narrative analysis, i.e. story grammar methodology, in our study was extended by a novel dynamic approach and this enabled us to evaluate procedural features of narrative production. Narrative limitations in children with dyslexia manifested in the lack of structural completeness of episodes description and rare internal state terms. When producing the story-telling in the second session after retelling in the first session, the children with dyslexia showed significantly better results which were regarded as the priming effect. Analysis of the results suggests that the shortcomings in the narrative texts in children with dyslexia are caused predominantly by functional-dynamic factors (i.e., resource deficit) to more extent than by language limitations
Internet: https://www.researchgate.net/profile/Ingrida_Balciuniene/publication/289671857_Sozdanie_i_vosproizvedenie_ustnyh_narrativov_u_detej_s_disleksiej_azykovoj_ili_resursnyj_deficit/links/574cbd3008ae8bc5d15a5a73/Sozdanie-i-vosproizvedenie-ustnyh-narrativov-u-detej-s-disleksiej-azykovoj-ili-resursnyj-deficit.pdf
https://www.researchgate.net/profile/Ingrida_Balciuniene/publication/289671857_Sozdanie_i_vosproizvedenie_ustnyh_narrativov_u_detej_s_disleksiej_azykovoj_ili_resursnyj_deficit/links/574cbd3008ae8bc5d15a5a73/Sozdanie-i-vosproizvedenie-ustnyh-narrativov-u-detej-s-disleksiej-azykovoj-ili-resursnyj-deficit.pdf
Affiliation(s): Vytauto Didžiojo universitetas
Appears in Collections:Universiteto mokslo publikacijos / University Research Publications

Files in This Item:
marc.xml9.27 kBXMLView/Open

MARC21 XML metadata

Show full item record

Page view(s)

126
checked on Nov 1, 2019

Download(s)

10
checked on Nov 1, 2019

Google ScholarTM

Check


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.