Please use this identifier to cite or link to this item:https://hdl.handle.net/20.500.12259/122741
Type of publication: master thesis
Field of Science: Edukologija / Education (S007)
Author(s): Čėsaitienė, Genovaitė
Supervisor: Linkaitytė, Marija Giedra
Title: Ikimokyklinės įstaigos sąveikos su šeima stiprinimas ugdant vaikų kumunikavimo kompetenciją
Other Title: Starkung der Wechselwirkung zwischen den Systemen Vorschulanstalt und Familie wahrend der Entwicklung der Kommunikationskompetenz von Kindern
Extent: 94 p.
Date: 13-Jun-2009
Keywords: bendradarbiavimas;komunikacija;kompetencija;sąveika;Untersuchungsproblem;Untersuchungsgegenstand;Untersuchungsziel;Untersuchungsaufgaben;aim of the thesis;communicative competence;aim of the thesis;educating communicative
Abstract: Šeimos ir ikimokyklinės ugdymo įstaigos bendradarbiavimas šiandien tampa vienu didžiausių mūsų visuomenės rūpesčių. Tai atsispindi svarbiausiuose šalies švietimo dokumentuose(Lietuvos švietimo reformos gairės). Bendradarbiavimas — abipusio veikimo procesas, ir jo sėkmė priklauso ne tik nuo pedagogo veiklos šia linkme, bet ir nuo to, kokia yra konkrečių tėvų nuostata į šeimos ir ikimokyklinės įstaigos bendradarbiavimą. Tyrimo problema Šiuo metu nemaža dalis vaikų pradeda lankyti vaikų darželį turėdami nepakankamus kalbėjimo gebėjimus. Tai rodo, kad šeima neskiria pakankamai dėmesio komunikavimo kompetencijos ugdymui. Ikimokyklinei įstaigai tai naujas iššūkis , kurio įgyvendinimui dar nėra sukaupta patirties. Tyrimo objektas: Ikimokyklinės įstaigos ir šeimos sąveika ugdant ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo kompetenciją. Tyrimo tikslas: Teoriškai pagrindus ikimokyklinio amžiaus vaikų komunikavimo kompetencijos ugdymo galimybes konkrečioje ikimokyklinėje įstaigoje numatyti bendradarbiavimo su tėvais perspektyvas gerinant vaikų sakytinės kalbos gebėjimus. Tyrimo uždaviniai: • Atskleisti komunikavimo gebėjimų ugdymo teorines prielaidas. • Išryškinti sąlygas , kurios galėtų padėti šeimoms, turinčioms ikimokyklinio amžiaus vaikus, įsitraukti į mokymąsi bendradarbiauti. • Nustatyti kokie motyvai skatina šeimas bendradarbiauti su ikimokykline įstaiga; • Atskleisti tėvų ir pedagogų požiūrį į bendradarbiavimą; Išryškinti tėvų ir pedagogų bendradarbiavimo naujoves; • Pateikti darbo su tėvais rekomendacijas mokyklos ir darželio bendruomenei. Tyrimo tipas: aprašomasis. Norint išanalizuoti ikimokyklinės įstaigos ir šeimos bendradarbiavimą, buvo pasirinkta kiekybinė tyrimo metodologija ir aprašomasis metodas, tyrimo objektą padeda atskleisti anketos klausimai bei interviu klausimynas. Tyrimo metodas - kiekybinis -anketinė apklausa, kokybinis –interviu. Tyrimo dalyviai: Apklausta pedagogų- 20, vaikų tėvų- 80. Viso 100 respondentų. ( anketinė apklausa). Komunikavimo kompetencijos ugdymo tėvų bendradarbiavimo su vaikais metu. Apklausta16 tėvų (anketa) Ikimokyklinės įstaigos sąveikos su šeima svarba,ugdant vaikų komunikavimo kompetenciją, pedagogų ir tėvų požiūris, (papildytos anketos). 20 pedagogų , 20- darželį lankančių vaikų tėvų. ( anketinė apklausa) Apklausta 3 regionų 5 vyr. specialistai atsakingi už ugdymą. (interviu) Skatinti tėvus, kaip lygeverčius partnerius, planuojant ir įgyvendinant ugdymo procesą, sudarant vaikams sąlygas ne tik ugdymo įstaigoje, bet ir namuose, plėtoti komunikavimo kompetenciją siekiant gerų ugdymo rezultatų. Lanksčiai bendradarbiauti su tėvais, padedant jiems dalintis praktine patirtimi, atskleidžiančia komunikacinių gebėjimų plėtotės namuose galimybes.
Die Zusammenarbeit zwischen den Systemen Familie und Vorschulanstalt ist heutzutage eine der größten Sorgen der Gesellschaft. Diese Tatsache widerspiegelt sich auch in den wichtigsten Bildungsdokumenten unseres Landes (Richtlinien der Bildungsreform in Litauen). Die Zusammenarbeit ist ein Prozess der gegenseitigen Wirkung und der Erfolg gehört nicht nur von den Handlungen der Pädagogen, sondern auch von der konkreten Einstellung der Eltern gegenüber der Zusammenarbeit zwischen der Familie und der Vorschulanstalt. Untersuchungsproblem. Viele Kinder gehen in die Kindergärten - Schulen ohne gehörige Kommunikationskompetenz. Diese Tatsache weist darauf hin, dass die Familie der Entwicklung der Kommunikationskompetenz zu wenig Aufmerksamkeit schenkt. Für die Vorschulanstalt ist das eine neue Herausforderung, doch für die Verwirklichung der Ziele hat man noch zu wenig Erfahrung. Untersuchungsgegenstand. Die Zusammenarbeit zwischen den Systemen Vorschulanstalt und Familie während der Entwicklung der Kommunikationskompetenz von Kindern im Vorschulalter. Untersuchungsziel. Theoretische Begründung der Möglichkeiten für die Entwicklung der Kommunikationskompetenz von Kindern im Vorschulalter in einer konkreter Vorschulanstalt und Auflistung der Perspektiven der Zusammenarbeit mit den Eltern für die Verbesserung von Fähigkeiten der mündlichen Sprache der Kinder. Untersuchungsaufgaben: - Aufdeckung der theoretischen Voraussetzungen für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten. - Verdeutlichung der Bedingungen, die den Familien mit den Kindern im Vorschulalter den Weg zur Zusammenarbeit erleichtern könnten. - Feststellung der Motive, die die Zusammenarbeit zwischen der Familie und der Vorschulanstalt fördern. - Aufdeckung der Einstellung der Eltern und Pädagogen zu der Frage der Zusammenarbeit. Auflistung der Neuigkeiten zu der Frage Zusammenarbeit zwischen den Eltern und Pädagogen. - Präsentation der Vorschläge zur Arbeit mit den Eltern für die Schul- /Kindergartengemeinde. Untersuchungsart: Beschreibung. Für die Analyse der Zusammenarbeit zwischen den Systemen Vorschulanstalt und Familie wurden die quantitative Untersuchungsmethodologie und die Beschreibungsmethode gewählt. Bei der Erläuterung des Arbeitsgegenstandes waren der Fragebogen und der Interview behilflich. Untersuchungsmethode: quantitative – Fragebogen, qualitative – Interview. Untersuchungsteilnehmer: 20 Befragte Pädagogen, 80 Befragte Eltern, insgesamt – 100 Befragte (Fragebogen). Entwicklung der Kommunikationskompetenz während Zusammenarbeit zwischen Eltern und Kinder. 16 Befragte Eltern (Fragebogen). Bedeutung der Wechselwirkung zwischen den Systemen Vorschulanstalt und Familie während der Entwicklung der Kommunikationskompetenz von Kindern, Einstellung der Pädagogen und Eltern (ergänzte Fragebogen). 20 Befragte Pädagogen, 20 Befragte Eltern der Kinder, die in die Kindergärten gehen (Fragebogen). Es wurden 5 für die Bildung verantwortliche Fachleute aus 3 Regionen befragt (Interview). Förderung der Eltern als gleichwertigen Partner zur Teilnahme an der Planung und Verwirklichung des Erziehungsprozesses, damit die günstigen Bedingungen für die Weiterentwicklung der Kommunikationskompetenz nicht nur in der Erziehungsanstalt, sondern auch zu Hause geschafft werden. Flexible Zusammenarbeit mit den Eltern, Hilfe beim Tausch der praktischen Erfahrung, die die Möglichkeiten der Weiterentwicklung von Kommunikationsfähigkeiten zu Hause eröffnen. Die präsentierten Vorschläge und Untersuchungsresultate werden als Verstärkung für die Wechselwirkung zwischen den Systemen Vorschulanstalt und Familie während der Entwicklung der Kommunikationskompetenz von Kindern in der Schule – Kindergarten Marijampolė benutzt.
Family and prie-school educational institution do not pay enough attention to educating communicative competence and do not look for new abilities in educating it. It is necessary to have close cooperation of speech therapist and staff of educational institution and parents while educating children`s communicative competence. Aim of the thesis: Ground and disclose the meaning of cooperation between prie-school educational institution and family while educating children`s of pre-school age communicative competence theoretically and empirically. Objectt of the thesis: Intensification of interaption between prie-school educational institution and family while educating communicative competence of children of prie-school age.Quantitative – descriptive research methodology was chosen for the implementation of empirical research. Objects of the thesis :Analyse the forms of cooperation which could help educatars to cooperate with parents wihile educating communicative competence. Describe the aims of cooperation between family and prie- school educational institution. Look over the motives that promote family`s cooperation with prie- school educational institution. Disclose parent`s and educators` atlitude towaras cooperation. Evaluate parents` and educators` atlitude towards family`s cooperation influence in educating children`s communicative competence . Slighlight the newest atlitudes of parents` and educators` cooperation. Give recommendations of the work with parents in educating children`s communicative competence to the society of prie-school educational institution.
Internet: https://hdl.handle.net/20.500.12259/122741
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