 |
PROFESINIS RENGIMAS: TYRIMAI IR REALIJOS 2002 Nr. 4 Anotacijos |
Rimantas Laužackas
ŽINIŲ VISUOMENĖS IŠŠŪKIAI IR PROFESIJOS MOKYTOJŲ TĘSTINIS MOKYMASIS
Anotacija
Straipsnyje analizuojami žinių visuomenės iškelti reikalavimai profesiniam rengimui ir profesijos mokytojų kvalifikacijai. Apibrėžiami svarbiausi mokytojų tęstinio mokymosi trūkumai, motyvai, apibūdinamas profesijos mokytojų kvalifikacijos tobulinimo turinio modelis bei jo realizavimo pagrindinės gairės.
Pagrindinės sąvokos:
Profesijos mokytojas, tęstinis mokymasis, kvalifikacijos tobulinimas, kompetencija, tęstinio mokymosi poreikių struktūra.
Kęstutis Pukelis, Tomas Sabaliauskas
"MENTORIUS"- SVARBUS TEORINIŲ IR PRAKTINIŲ PEDAGOGINIŲ STUDIJŲ INTEGRACIJOS
VEIKSNYS PROFESIJOS MOKYTOJŲ RENGIME
Anotacija
Profesijos mokytojo pedagoginės veiklos kokybė yra viena iš esminių profesinio rengimo reformos sėkmės sąlygų. Straipsnyje analizuojamas svarbus profesijos mokytojų rengimo aspektas - universiteto (aukštosios mokyklos) ir profesinio mokymo įstaigos bendradarbiavimo tobulinimas praktinių pedagoginių studijų srityje, kurių metu būsimas profesijos mokytojas įgyja praktinės pedagoginės veiklos mokėjimus ir įgūdžius. Aptariami praktinių pedagoginių studijų lygiai, organizavimo principai, jų dalyviai ir vaidmenys bei sąveikos pobūdis. Išsamiau analizuojama patyrusio profesijos mokytojo - "mentoriaus" - veikla, uždaviniai, reikalavimai jo asmenybei ir atliekamos funkcijos praktinių pedagoginių studijų metu, sąveikos pobūdis su "tutoriumi" ir būsimu profesijos mokytoju. Straipsnio pabaigoje pateikiamos išvados ir rekomendacijos, gerinant "mentorių" rengimą ir praktinių pedagoginių studijų organizavimą.
Pagrindinės sąvokos:
Praktinės pedagoginės studijos, "tutorius", "mentorius", pedagoginės klinikos (mokymasis darbo vietoje).
Jūratė Adomaitienė, Margarita Teresevičienė
VEIKLOS PASAULIO REIKALAVIMAI MOKYMO IR MOKYMOSI METODŲ KAITAI PROFESINIAME
RENGIME
Anotacija
Profesinėje žmonių veikloje vis dažniau prioritetas skiriamas kūrybiškam ir savarankiškam problemų sprendimui, gebėjimams dirbti komandoje, bendrauti ir bendradarbiauti. Šiame straipsnyje siekiama atskleisti besikeičiančio veiklos pasaulio reikalavimus profesiniam rengimui ir su tuo susijusių aktyvaus mokymo/si metodų įtaką asmenybės kaitai, bendrųjų gebėjimų ugdymui. Tam jame yra išsiaiškinamas ir įvertinamas profesinio rengimo kaitos pobūdis, pagrindžiama bendrųjų gebėjimų svarba šiandieniame profesiniame rengime įrodinėjama aktyvaus mokymo/si metodų (projektų) įtaka bendrųjų gebėjimų plėtrai.
Pagrindinės sąvokos:
Profesinis rengimas, bendrieji gebėjimai, aktyvaus mokymosi metodai, projektų metodas.
Asta Pundzienė
PROFESINIO MOKYMO INSTITUCIJA KAIP BESIMOKANTI ORGANIZACIJA: PROBLEMOS IR KAITOS
GAIRĖS
Anotacija
Nuolatinis mokymasis ir besimokanti organizacija yra nūdienos darbo pasaulio ir švietimo sistemos aktualijos. Straipsnyje nustatomos ir įvertinamos besimokančios organizacijos modelio pagrindinės probleminės sritys, išskiriami pagrindiniai mokymo institucijos kaip besimokančios organizacijos požymiai ir apibendrinus teorinę bei empirinę patirtį įvardinamos profesinio mokymo institucijų kaitos gairės.
Pagrindinės sąvokos:
Profesinio mokymo institucija, besimokanti organizacija, mokymo institucijos kaita
Franz Bernard
TECHNINĖ DIDAKTIKA IR MOKYTOJŲ KVALIFIKACIJOS KĖLIMAS VOKIETIJOJE
Anotacija
Straipsnyje nagrinėjamos profesijos mokytojų kvalifikacijos kėlimo perspektyvos, numatomos mokymo turinio kaitos kryptys. Pakitusių technikos mokslų paradigmų kontekste formuluojami nauji reikalavimai mokymo programoms. Tiriamas dalyko specifinės metodologijos poveikis mokymo metodikai ir ieškoma kitų techninės didaktikos pritaikymo kelių.
Prasminiai žodžiai:
Techninė didaktika, technologinė paradigma, profesijos mokytojas, dalykinės kvalifikacijos kėlimas, metodinės kvalifikacijos kėlimas.
Eugenijus Danilevičius
ASMENYBĖS UGDYMO FILOSOFINIŲ KRYPČIŲ SANKIRTOS PROFESINIO RENGIMO KONTEKSTE
Anotacija
Straipsnyje, naudojant pedagoginius, psichologinius ir filosofinius mokslinės literatūros šaltinius, profesinio rengimo kontekste nagrinėjamas asmenybės ugdymo filosofinis aspektas. Pateikiama asmenybės ugdymo filosofinių krypčių klasifikacija. Analizuojama į asmenį, į produktyvumą ir į principinio problemos sprendimo įgūdžių lavinimą orientuotų ugdymo filosofinių krypčių įtaka profesinio rengimo raidai. Numatomos atlikto metodologinio tyrimo tęstinumo perspektyvos. Pateikiamos šio teorinio tyrimo išvados.
Pagrindinės sąvokos:
Asmenybės ugdymas, filosofinių krypčių sankirta; profesinis rengimas.
